Assessment to Promote Deep Learning: Insight from AAHE’s 2000 and 1999 Assessment Conferences

Recomandăm volumul Assessment to Promote Deep Learning cadrelor didactice universitare, administratorilor de programe și cercetătorilor din domeniul pedagogiei care urmăresc să depășească modelul evaluării ca simplă formalitate administrativă. Această lucrare, editată de Linda Suskie, reunește perspectivele unor vorbitori de calibru de la conferințele AAHE din 1999 și 2000, oferind o bază teoretică și practică pentru implementarea unor strategii care să stimuleze înțelegerea conceptuală durabilă.

Considerăm că elementul distinctiv al acestei colecții este modul în care integrează experiența practică a unor instituții diverse cu cercetarea academică riguroasă. Structura volumului facilitează o progresie logică: de la definirea rezultatelor învățării într-un context competitiv, până la explorarea unor modele specifice pentru populații diverse, prezentate de James Anderson. Un punct central îl reprezintă contribuția lui Noel Entwistle despre promovarea învățării profunde, oferind o alternativă la Testing Times de Gordon Stobart pentru cursurile de management educațional, cu avantajul unei orientări specifice către mediul universitar american și procesele de acreditare ca motor al schimbării culturale.

Subliniem relevanța secțiunilor dedicate comunităților de învățare, semnate de Vincent Tinto și Jean MacGregor, care analizează cum inovația pedagogică poate fi măsurată eficient. Față de lucrări precum Assessing for Learning de Peggy L. Maki, care se concentrează pe documentarea eficacității instituționale, volumul de față pune un accent mai mare pe relația directă dintre calitatea evaluării și calitatea învățării propriu-zise, așa cum este detaliat în capitolul final semnat de John Biggs.