Les eleves bi- ou multilingues font des erreurs specifiques a leurs situations. Le plus souvent, le systeme scolaire ne prend pas en compte ces situations langagieres, dont resultent des manieres specifiques d'apprentissage et des erreurs specifiques. Dans ce livre, une etude essaie de montrer les differents groupes d'erreurs des eleves multilingues qui sont differents des erreurs d'eleves monolingues et l'auteur donne quelques pistes d'une didactique qui ne s'appuie pas seulement sur la langue a enseigner mais aussi sur les autres langues presentes chez les apprenants en faisant des liens entre les mots, les structures et les images utilises dans les differentes langues. En placant ainsi l'apprenant au centre des discussions et des reflexions, en valorisant tous les eleves, en profitant de leurs competences, en favorisant la reflexion critique, interdisciplinaire et interculturelle, une telle approche est une reponse aux besoins actuels de la societe."