Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Adolescent Literacy de Richard T. Boon

Adolescent Literacy

Editat de Richard T. Boon
en Limba Engleză Paperback – 30 ian 2013

Relevanța acestui volum pentru profesorii care pregătesc examenele de final de ciclu gimnazial și liceal este imediată, oferind instrumente concrete pentru a naviga prin complexitatea cerințelor curriculare actuale. Găsim în Adolescent Literacy un manual practic, esențial pentru cadrele didactice care lucrează cu elevi din clasele 6-12, adresându-se atât nevoilor elevilor tipici, cât și celor cu dizabilități de învățare. Putem afirma că forța acestei lucrări constă în aplicabilitatea ei imediată în diverse arii de studiu, nu doar în orele de limbă și literatură. Această lucrare completează perspectiva oferită de Disciplinary and Content Literacy for Today's Adolescents, Sixth Edition de William G. Brozo, adăugând o dimensiune crucială: adaptarea strategiilor de alfabetizare pentru elevii cu nevoi speciale, asigurând un cadru de predare incluziv. În timp ce alte resurse se concentrează strict pe disciplinele academice, editorii Richard Boon și Vicky Spencer pun accent pe mecanismele de înțelegere care stau la baza oricărui proces de învățare. Merită menționat că, deși Richard Boon este recunoscut pentru lucrări de analiză teatrală precum Modern British Playwriting: The 1980s sau About Kane, implicarea sa în acest volum subliniază o preocupare constantă pentru pedagogie și structuri narative. Această tranziție de la studiul textului dramatic la cel al alfabetizării adolescenților aduce o rigoare analitică binevenită, transformând un subiect adesea abstract într-o serie de strategii didactice coerente și ușor de implementat la clasă.

Citește tot Restrânge

Preț: 33472 lei

Puncte Express: 502

Carte disponibilă

Livrare economică 14-28 mai
Livrare express 29 aprilie-05 mai pentru 3751 lei

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă

Specificații

ISBN-13: 9781598572209
ISBN-10: 1598572202
Pagini: 208
Dimensiuni: 218 x 279 x 15 mm
Greutate: 0.46 kg
Editura: Brookes Publishing Co.

De ce să citești această carte

Recomandăm această carte oricărui profesor de gimnaziu sau liceu care dorește să îmbunătățească performanța elevilor săi în înțelegerea textelor complexe. Veți câștiga metode practice pentru a sprijini toți elevii, inclusiv pe cei care se confruntă cu dizabilități, asigurându-vă că barierele de limbaj nu devin obstacole în calea succesului academic la nicio disciplină.

Despre autor

Richard Boon este profesor de artă dramatică în cadrul Departamentului de Muzică și Dramă la Universitatea din Hull. De-a lungul carierei sale, a publicat lucrări fundamentale despre teatrul britanic modern, editând volume în seria Modern British Playwriting. Expertiza sa în analiza textului și în educație se reflectă în modul în care abordează alfabetizarea în Adolescent Literacy, aducând o perspectivă structurată asupra modului în care adolescenții procesează informația scrisă. Lucrările sale variază de la monografii critice până la jurnale de observație naturalistă, demonstrând o versatilitate academică rară.

Notă biografică

Ana Taboada Barber, Ph.D., Associate Professor, George Mason University, 4400 University Boulevard, Fairfax, VA 22030Dr. Taboada Barber's research focuses on the examination of classroom contexts that support reading engagement for monolingual and second language learners. She is specifically interested in the psychology of literacy from a cognitive and motivational perspective. In the past, she worked on the development of the modeling of reading engagement as it applies to all learners (e.g., native-speakers of English and second language learners) in the late elementary grades. She is currently working on the development of frameworks within the engagement model as they apply to second language learners. Her research has been published in the Journal of Educational Psychology, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Journal of Literacy Research, Journal of Experimental Education, Instructional Science, Journal of Educational Research, and Lectura y Vida: Latin American Journal of the International Reading Association. She obtained her bachelor's degree in school psychology in Buenos Aires, Argentina, a master's degree in educational psychology at Temple University, and her doctoral degree from the University of Maryland. She was also a classroom teacher in bilingual schools in Buenos Aires before coming to the United States as a Fulbright scholar. Richard T. Boon, Ph.D., is an associate professor in the Department of Communication Sciences & Special Education at The University of Georgia. His research interests include cognitive strategy instruction, inclusion, and technology-based applications for students with mild to moderate disabilities. He has written more than 50 publications, including peer-reviewed journal articles, book chapters, and conference proceedings. In addition, he has made more than 100 presentations at local, state, regional, national, and international conferences. In recognition of his accomplishments in research and teaching, Dr. Boon has received the Outstanding Teaching Award and was selected as a recipient of the Lilly Teaching Fellowship Award for 2006-2008, from the College of Education, both recognizing excellence in teaching and research, and more recently, was the recipient of the Sarah H. Moss Fellowship for 2008-2009 to serve as a Visiting Scholar at the University of Toronto. Margaret E. King-Sears, Ph.D., is a professor at Johns Hopkins University in the Department of Special Education. She also coordinates the Mild to Moderate Disabilities Program and the Inclusion Program at Johns Hopkins. She has taught students with mild to moderate disabilities in elementary and secondary grades in Florida, Germany, and Japan. Dr. King-Sears's research interests are in self-management, inclusion, and curriculum-based assessment. She is co-author with Stephanie Carpenter of Teaching Self-Management to Elementary Students with Developmental Disabilities (American Association on Mental Retardation, 1997), co-author with Dianne Bradley and Diane Tessier-Switlick of Teaching Students in Inclusive Settings (Allyn & Bacon, 1997), and author of Curriculum-Based Assessment in Special Education (Singular Publishing, 1994). Vicky G. Spencer, Ph.D., is an associate professor in the Division of Special Education and disability Research at George Mason University in Fairfax, Virginia. She also coordinates the Applied Behavior Analysis and the Autism certificate programs. Her research interests include cognitive strategy instruction, international issues in special education, inclusion, and autism. She has authored or edited numerous research articles and published four books that address differentiated instruction and teaching in the inclusive classroom. Dr. Spencer is a Fulbright scholar and works internati

Descriere scurtă

Help improve adolescents' comprehension skills across content areas with this practical textbook, developed for teachers of students in Grades 6-12 with and without disabilities.