La construction du concept d'angle est tres progressive. Pour les enfants, l'obstacle majeur reside dans la tendance a considerer la longueur des cotes et non l'ecart angulaire qui les separe. Cet obstacle est un bon exemple de conflit entre aspects operatif et figuratif de la pensee. L'objectif de ce travail est de mettre en evidence la complementarite de ces deux aspects dans le cadre de l'apprentissage des concepts geometriques. Tout d'abord, nous comparons des sequences didactiques qui s'appuient sur les proprietes operatives du concept d'angle. Puis, nous proposons des situations d'apprentissage qui s'appuient sur les proprietes figuratives de l'angle. Les resultats obtenus suggerent que les aspects figuratifs des connaissances ne doivent pas etre negliges dans le cadre de l'apprentissage des concepts geometriques mais doivent venir completer les aspects operatifs. La discussion de ces resultats debouche sur quelques propositions pedagogiques."