58-IN-MIND: Multilingual Teaching Strategies for Diverse Deaf Students
Editat de Debbie Golos, Marlon Kuntze, Kimberly Wolbers, Christopher Kurzen Limba Engleză Paperback – feb 2024
Echipa de coordonatori formată din Debbie Golos, Marlon Kuntze, Kimberly Wolbers și Christopher Kurz fundamentează această lucrare pe o premisă revoluționară în pedagogia specială: expertiza directă a profesioniștilor surzi. Găsim în această carte o resursă unică, fiind prima de acest fel unde 75% dintre contributori sunt persoane surde, aducând o perspectivă autentică asupra modului în care limbajul semnelor american (ASL) și engleza pot coexistă eficient în sala de clasă.
Descoperim aici o structură riguroasă, organizată pe arii curriculare și etape de dezvoltare. Volumul debutează cu instruirea timpurie și avansează spre strategii complexe de scriere și citire, culminând cu metodologii specifice pentru disciplinele STEM (matematică, științe) și arte. Această abordare integrată asigură că elevul nu doar procesează informația, ci o interiorizează într-un mod care „se lipește” de memorie, concept sugerat chiar de titlul metaforic al cărții.
Lucrarea completează perspectiva oferită de Deaf and Hard of Hearing Multilingual Learners de Joanna Cannon, adăugând o dimensiune practică aplicată direct pe curriculumul școlar și punând un accent mai mare pe identitatea culturală a elevului surd. În timp ce alte texte se concentrează pe intervenția timpurie sau politici educaționale, 58-IN-MIND oferă instrumente vizuale concrete — cele 192 de figuri și 23 de tabele fiind esențiale pentru înțelegerea proceselor de translanguaging și a metodelor multimodale. Tonul conversațional, dublat de studii de caz și povești reale din teren, transformă rigoarea academică într-un ghid de bune practici imediat aplicabil.
Preț: 335.53 lei
Carte disponibilă
Livrare economică 11-25 mai
Livrare express 24-30 aprilie pentru 58.04 lei
Specificații
ISBN-10: 1954622201
Pagini: 402
Ilustrații: 192 figures, 23 tables
Dimensiuni: 216 x 279 x 30 mm
Greutate: 1.02 kg
Editura: Gallaudet University Press
Colecția Gallaudet University Press
De ce să citești această carte
Această carte se adresează cadrelor didactice și studenților la pedagogie care doresc să implementeze strategii multilingve autentice. Cititorul câștigă acces la o metodologie testată, care onorează diversitatea culturală și lingvistică a elevilor surzi. Este un instrument esențial pentru a transforma sala de clasă într-un mediu incluziv, unde învățarea este susținută de cercetare și de experiența directă a comunității surde.
Despre autor
Editorii volumului, Debbie Golos, Marlon Kuntze, Kimberly Wolbers și Christopher Kurz, sunt figuri proeminente în cadrul Gallaudet University Press, singura universitate din lume dedicată educației persoanelor surde. Aceștia combină decenii de cercetare academică cu experiența pedagogică directă. Expertiza lor acoperă alfabetizarea, dezvoltarea limbajului și educația multilingvă, promovând constant rolul vital al profesioniștilor surzi în modelarea mediilor de învățare eficiente și echitabile.
Descriere scurtă
Each chapter is written by a team of researchers and P–12 teachers with at least one Deaf coauthor. With seventy-five percent of the authors being Deaf, this is the first teaching methods book to harness the expertise of Deaf professionals at this level, highlighting their vital role in Deaf education and in shaping inclusive and effective learning environments. This book meets the need for a resource that recognizes the diversity of Deaf students by creating space in the classroom to honor their home/heritage languages, cultures, races, genders, abilities, hearing levels, and other multiple and intersecting identities. Written in a conversational tone, the book includes core recommendations for instruction of the targeted subject area, examples of key strategies, lessons and real stories from those working in the field, suggestions for practice, and recommended resources.
“58-IN-MIND” in the title refers to the version of the ASL sign "stick" that is made on the forehead, which is equivalent to the English idiom “to stick in one's mind.” As in, when students learn in a culturally responsive manner, the learning is likely to stick. The title also alludes indirectly to the collective aspirations of the chapter authors that the practices discussed in the book will also stick in the readers’ minds, and thus have a transformative impact on the way Deaf students are taught.
Notă biografică
Marlon Kuntze is a retired professor from Gallaudet University. He is currently at the California School for the Deaf in Fremont, CA as an on-site researcher on student outcomes and is also working with different schools to build a database to help better understand how Deaf students are performing academically.
Kimberly Wolbers is a professor and coordinator of the Deaf Education program at the University of Tennessee in Knoxville. Through various grant projects, she has engaged with and provided professional development to teachers of Deaf students throughout the US, Canada, Trinidad and Tobago, Morocco, and South Africa.
Chris Kurz is a professor in the Master of Science in Secondary Education (MSSE) program and director of the Mathematics and Science Language and Learning Lab at the National Technical Institute for the Deaf at Rochester Institute of Technology. His research interests include signed and written content language and literacy in mathematics and science, Deaf experience with math and science learning, and international Deaf literacy and sign language documentation.
Cuprins
1 Introduction
Marlon Kuntze, Debbie Golos, Chris Kurz and Kimberly Wolbers
2 Early Childhood Instruction (Ages 3–5)
Leala Holcomb, Debbie Golos, Courtney Hipskind, and April Rivera
3 ASL Language Arts and ASL in Content Areas
Barbara Motyliński, Chris Kurz, and Julie Stewart
4 Writing
Kimberly Wolbers and Sarah Jerger McGaughey
5 Writing in the Content Areas
Hannah Dostal and Shannon Graham
6 Reading
Marlon Kuntze, Jessica Scott, and Stacey Katz Shapiro
7 Reading in Content Areas
Debbie Golos, Susan Outlaw, and Sarah Jerger McGaughey
8 Deaf Identities and Social/Cultural Perspectives
Marlon Kuntze, Chris Kurz, and Debbie Golos
9 Social Studies
David H. Smith and Kathleen K. Mockus
10 Mathematics
Samantha Braidi, Brenda Call, and Chris Kurz
11 Science
Elizabeth Henderson, Scott Cohen, and Chris Kurz
12 Incorporating the Arts Across the Curriculum
Fred Michael Beam, Scott Gentzke, Debbie Golos, and Chris Kurz
13 ASL Immersion I and II
Petra M. Horn-Marsh and Kester Horn-Marsh
14 Transition
Carrie Lou Bloom and Kristin Ryan
15 Conclusion and Next Steps
Marlon Kuntze, Debbie Golos, Kimberly Wolbers, and Chris Kurz
References
Index